Innowacja pedagogiczna “Uczę się uczyć się”.
Sprawozdanie z realizacji.
Informacje ogólne:
Projekt edukacyjny „Uczę się uczyć” był realizowany w roku szkolnym 2025/26 w naszej szkole jako innowacja pedagogiczna. Po uzyskaniu zgody autorów projektu oraz pozytywnej opinii Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej przystąpiłyśmy do realizacji celów na lekcjach języka polskiego i wiedzy o Polsce.
Klasy biorące udział w innowacji:
Klasa 4, 5, 6, 7 i 8 SP
1-2-3-4LO
Nauczyciele:
Ewelina Anna Kalemba
Magdalena Jurkowska Miglionico
W poszczególnych klasach zostały zrealizowały następujące treści:
-
Metody skutecznego uczenia się.
-
Fiszki. Małe kartoniki, wielka moc.
-
Skojarzenia i mnemotechniki. Ucz się sprytnie.
-
Zabawa w nauczyciela. Ucząc innych, uczysz siebie.
-
Technika Pomodoro. Ucz się z zegarkiem.
-
Planowanie nauki– jak nie utonąć w zadaniach?
-
Mapa myśli – porządkuj wiedzę wizualnie.
-
Notatki metoda Cornella. Zapisuj z sensem.
-
Uczę się poprzez sprawdzanie. Testy zderzeniowe.
-
Technika 5W+H. Pytaj by lepiej zrozumieć.
-
Moja własna metoda. Podsumowanie i refleksja.
Przeprowadzono ankietę diagnostyczną oraz ankietę podsumowującą, a zrealizowane działania zostały odnotowane w dzienniku. Uczniowie uzupełnili także “Kartę refleksji ucznia” i wykonali plakat “Trio. Strategie uczenia się bliskie mojemu sercu i mojej głowie” .wyeksponowane w formie gazetki na szkolnych korytarzach.
Przebieg innowacji pedagogicznej „Uczę się uczyć się” był na bieżąco dokumentowany i publikowany na szkolnym profilu Facebook.
Przebieg innowacji pedagogicznej „Uczę się uczyć się” był na bieżąco dokumentowany i publikowany na szkolnym profilu Facebook.
Osiągnięte rezultaty
Realizacja projektu przyniosła pozytywne efekty i korzyści dla uczniów, nauczycieli i szkoły.
Uczniowie:
Uczniowie:
-
poznali różnorodne metody uczenia się oraz potrafią dopasować je do własnych potrzeb i możliwości;
-
wykonywali zadania projektowe według wskazówek i prezentowali efekty swojej pracy;
-
nauczyli się uczyć się przez działanie, samodzielnie i we współpracy z innymi, doskonalili kompetencje społeczne, w tym komunikację i współpracę w zespole;
-
rozwijali umiejętność planowania, monitorowania i oceniania własnych działań edukacyjnych;
-
zwiększyli świadomość własnych mocnych stron oraz obszarów wymagających dalszego rozwoju;
-
dokonywali autorefleksji nad własnym procesem uczenia się;
-
chętniej, lepiej i efektywniej planują naukę oraz czas wolny;
-
wykazują większą samodzielność i odpowiedzialność za własny proces uczenia się;
-
dostrzegają korzyści wynikające ze stosowania poznanych technik oraz proponują własne rozwiązania i strategie;
-
prezentują wyższy poziom motywacji do nauki.
Szkoła:-
promuje i kształtuje nowoczesny wizerunek placówki stosującej aktywizujące metody nauczania;
-
realizuje kierunki polityki oświatowej państwa oraz wymagań MEN, w tym kompetencji kluczowych, rozwój
samodzielności ucznia i uczenie się przez całe życie;-
wzbogaciła dokumentację szkoły o działania podlegające nadzorowi pedagogicznemu;
-
zwiększyła zaangażowania uczniów w proces uczenia się.
Nauczyciele:-
wzbogacili warsztat pracy o gotowe materiały i strategie uczenia się;
-
doskonalili kompetencje zawodowej oraz wspierali proces awansu zawodowego;
-
współpracowali z innymi nauczycielami, działali na rzecz integracji grona pedagogicznego;
-
poprawili efektywność pracy dydaktycznej i wychowawczej z uczniami;
-
przeciwdziałali wypaleniu zawodowemu poprzez stosowanie różnorodnych metod pracy.
-
Projekt spotkał się także z pozytywnym odzewem wśród rodziców – byli zadowoleni z propozycji projektu, który wzbogacił umiejętności i kompetencje uczniów nie tylko w przyswajaniu wiedzy w Szkole Polskiej, ale także podczas nauki w szkołach , do których uczęszczają nasi uczniowie podczas tygodnia.
Wnioski
Projekt „Uczę się uczyć się” zrealizował zaplanowane cele i spotkał się z pozytywną reakcją uczniów, nauczycieli, szkoly i rodziców. Nabyte umiejętności mogą wpłynąć na zwiększenie efektywności uczenia się oraz lepsze funkcjonowanie uczniów w środowisku szkolnym. Zasadne jest kontynuowanie tego typu działań w kolejnych latach szkolnych, aby wspierać rozwój kompetencji kluczowych uczniów.
